The OER Knowledge Cloud makes use of cookies. By continuing, you consent to this use. More information.
Actas de la Jornada de MOOCs en español en EMOOCs 2017 (EMOOCs-ES)
Kloos, Carlos Delgado [editor] · Alario-Hoyos, Carlos [editor] · Rizzardini, Rocael Hernández [editor]

PublishedMay 2017
ConferenceEMOOCs 2017
Edition 26 mayo 2017, Pages 1-17
CountrySpain, Europe

ABSTRACT
Los MOOCs (Massive Open Online Courses – Cursos Online Masivos y Abiertos) han supuesto una revolución en los sistemas educativos tradicionales, al permitir ofrecer una educación abierta global y de calidad, pero también al contribuir a mejorar la docencia tradicional en el campus a través de los conocidos como SPOCs (Small Private Online Courses – Cursos Online Privados y Cerrados). Nuevos modelos híbridos que hacen uso de los contenidos, formatos y tecnologías presentes en MOOCs y SPOCs están siendo implementados y evaluados en numerosas universidades como parte de sus programas de innovación educativa.
El movimiento de MOOCs y SPOCs ha sido tradicionalmente liderado por Universidades de EE.UU. y Europa, con la mayor parte de cursos en abierto disponibles sólo en inglés. Sin embargo, los países hispanohablantes han realizado un importante esfuerzo para ponerse al día en los últimos años. El “Informe del estado del arte de adopción de MOOCs en la Educación Superior en América Latina y Europa”, estimaba en alrededor de un millar los MOOCs desarrollados por instituciones de España y Latinoamérica a comienzos de 2016.

Precisamente Latinoamérica se caracteriza por la alta necesidad y el deseo por la educación. Los recursos limitados, sin embargo, han dificultado el acceso a educación terciaria de calidad a buena parte de la población. En este contexto, y gracias a los avances tecnológicos, los MOOCs se posicionan como una gran oportunidad para ofrecer educación a bajo costo, de una forma más ágil, y sin necesidad de las grandes infraestructuras requeridas por los sistemas de educación tradicionales.

La “Jornada de MOOCs en Español en EMOOCs 2017” (EMOOCs-ES), se enmarca dentro de EMOOCs 2017 (European MOOCs Stakeholders Summit) y sirve como foro de encuentro y debate en español acerca de los últimos avances con respecto a la investigación en MOOCs y SPOCs y a la puesta en marcha de experiencias innovadoras en diferentes contextos y áreas de conocimiento en relación a los MOOCs y SPOCs, siempre desde la perspectiva de España y Latinoamérica. Actualmente más de ocho millones de estudiantes de España y Latinoamérica se han matriculado en MOOCs en las principales plataformas: Coursera, edX, MiríadaX, etc. Este documento recoge los trabajos aceptados para presentación dentro de esta Jornada de MOOCs en Español.

Finalmente, nos gustaría agradecer a los miembros del comité de programa su dedicada labor en la revisión de los artículos científicos. Esta labor es fundamental para la presentación de trabajos de calidad en la “Jornada de MOOCs en Español en EMOOCs 2017.”

Leganés (Madrid), mayo 2017

Carlos Delgado Kloos
Carlos Alario-Hoyos
Rocael Hernández Rizzardini

Keywords didactic methodflipped classroom · educación superior · gamificación · Latinoamérica · lenguas extranjeras · perfil sociodemográfico · democratización educativa · massive open online courses · MOOC · observatorio · Open edX · plataforma web · Spanish · SPOC · Unión Europea

Published atLeganés (Madrid)
ISSN978-84-16829-13-2
RefereedYes
URLhttps://www.researchgate.net/profile/Carlos_Alario-Hoyos/publication/318349172_Actas_de_la_Jornada_de_MOOCs_en_Espanol_en_EMOOCs_2017_EMOOCs-ES_2017/links/5964f86aa6fdcc41b1d3c628/Actas-de-la-Jornada-de-MOOCs-en-Espanol-en-EMOOCs-2017-EMOOCs-ES-2017.pdf
Export optionsBibTex · EndNote · Tagged XML · Google Scholar



AVAILABLE FILES
EMOOCs-ES.pdf · 7.1MB76 downloads



Viewed by 5 distinct readers




CLOUD COMMUNITY REVIEWS

The evaluations below represent the judgements of our readers and do not necessarily reflect the opinions of the Cloud editors.

Click a star to be the first to rate this document


POST A COMMENT
SIMILAR RECORDS

The future of MOOCs: Adaptive learning or business model?
Daniel, John; Vázquez Cano, Esteban; Gisbert, Mercè
Currently, many MOOCs are designed as a collection of videos with a forum using some traditional distance learning models, but they do not promote adaptive and personalized learning. These features, together with the ...
Match: educación superior; MOOC; Spain

OER in and as MOOCs
Czerniewicz, Laura; Deacon, Andrew; Walji, Sukaina; Glover, Michael; et al.
This chapter reports on the investigation into the production and rollout of four Massive Open Online Courses (MOOCs) at the University of Cape Town (UCT) in South Africa, and on the experiences of the educators ...
Match: massive open online courses; MOOC

A comparative study of the teaching effect of 'Flipped' MOOC class and conventional class
Chen, Xiaolu; Wu, Helan; Li, Kam Cheong; Yuen, Kin Sun; Wong, Billy Tak Ming
MOOC and flipped classes are models of instruction which have sprung up in the last few years, in educational circles all over the world. In the School of Physics and Engineering at Tongji University, we have integrated ...
Match: massive open online courses; MOOC

Grit and intention: Why do learners complete MOOCs?
Wang, Yuan; Baker, Ryan
In recent years there has been considerable interest in how many learners complete MOOCs, and what factors during usage can predict completion. Others, however, have argued that many learners never intend to complete ...
Match: massive open online courses; MOOC

Open Educational Resources (OER)-based flipped classroom practice in an undergraduate course
Li, Yan; Zhang, Muhua; Bonk, Curtis J.; Zhang, Wenjun; et al.
The purpose of this study was to explore the process and effectiveness of Open Educational Resources (OER)-based flipped classroom practice in an undergraduate course named "Internet and Distance Education.'' The course ...
Match: massive open online courses; MOOC

Mobi-MOOCs: A simple and effective way to deliver educational content
Prabhakar, T V; Shukla, Sharwan; Shukla, Gaurav
Mobile phones have become affordable and ubiquitous. However, in most parts of the developing world, the data connections on these are either not present, or are of very low bandwidth and erratic and expensive for a ...
Match: massive open online courses; MOOC

Motivations and challenges in MOOCs with eastern insights
Zhong, Sheng-Hua; Zhang, Qun-Bo; Li, Zheng-Ping; Liu, Yan; et al.
Massive open online courses (MOOCs) are the latest e-learning initiative to attain widespread popularity in the world. Unfortunately, nearly all of these studies are built from western insights. Thus, there is a need ...
Match: massive open online courses; MOOC

MOOCs in Europe: Overview of papers representing a collective European response on MOOCs as presented during the HOME conference in Rome November 2015
Bang, Joergen; Dalsgaard, Christian; Kjaer, Arne; O’Donovan, Maria; et al.
Table of contents Foreword Part 1: Regional MOOC initiatives Building OOC layers on top of existing courses (M)OOCs in Iceland: Language and learning communities EduOpen network in Italy Part 2: Role media ...
Match: MOOC; Open edX

The rise and fall of the “Massively Open Online Courses”
Laaser, Wolfram
The paper summarizes the actual debate about “massive open online courses” (MOOC), a concept that swept over like a “Tsunami” to European educators and universities since its first development in 2008. The ...
Match: massive open online courses; MOOC

Towards the development of a didactic approach using MOOCs in traditional classrooms to support teaching in higher education in Morocco
Lakrami, Fatima; Labouidya, Ouidad; Elkamoun, Najib
The introduction of the concept of e-learning or information and communication technologies in education has become unavoidable. Whatever the type of education provided (face-to-face or distance), the ICT, are now ...
Match: MOOC; SPOC