%0	Journal Article
%A	Zurita Noboa, Carlos Francisco
%A	Lopez Pérez, Maria Gabriela
%A	Velastegui Torres, Erika Johana
%A	Mullo Panoluisa, Iris Angelica
%A	Llumiquinga Suntaxi, Ligia Veronica
%C	Ecuador, South America
%D	2025
%G	Spanish
%J	Annals-Scientific-Evolution
%K	inteligencia colectiva
%K	creatividad colaborativa
%K	recursos educativos abiertos
%K	transformación sistémica de la educación
%K	resolución de problemas complejos
%K	liderazgo distribuido
%K	innovación pedagógica participativa
%K	collective intelligence
%K	collaborative creativity
%K	open educational resources
%K	systemic transformation of education
%K	complex problem-solving
%K	distributed leadership
%K	participatory pedagogical innovation
%P	2138-2159
%Q	Beyond Individualism: The Promotion of Collective Intelligence and Collaborative Creativity for the Creation of Open Educational Resources, Complex Problem Solving, and the Systemic Transformation of Education
%R	10.70577/ASCE/2138.2159/2025
%T	Más Allá del Individualismo: El Impulso de la Inteligencia Colectiva y la Creatividad Colaborativa para la Creación de Recursos Educativos Abiertos, la Resolución de Problemas Complejos y la Transformación Sistémica de la Educación
%U	https://magazineasce.com/index.php/1/article/view/390
%V	4
%X	El artículo ‘Más allá del individualismo: El impulso de la inteligencia colectiva y la creatividad colaborativa para el desarrollo de recursos educativos abiertos, la resolución de problemas complejos y la transformación sistémica de la educación’ describe un caso con un enfoque innovador en la propuesta de mecanismos de inteligencia colectiva y creatividad colaborativa para el diseño de recursos educativos abiertos, abordando problemas educativos de alto nivel de complejidad y impulsando un cambio fundamental para la transformación sistémica de los sistemas educativos contemporáneos. La metodología del autor se basa en un enfoque de método mixto igualmente, análisis de estudio de caso cualitativos de comunidades educativas colaborativas emparejados con evaluaciones cuantitativas a través de encuestas estructuradas y análisis de rendimiento pre/post de los ejercicios imputados a las prácticas colaborativas en el diseño instruccional. Estos métodos investigan cómo la co-creación colaborativa y el compartir en red mejoran la resiliencia pedagógica y la capacidad de respuesta del currículo. Los hallazgos nuevos significativos incluyen: (a) un aumento en la calidad, variedad y relevancia de los recursos educativos abiertos generados colaborativamente; (b) mejora de las competencias metacognitivas y socioemocionales del profesorado y los estudiantes involucrados; (c) capacidad incrementada de los grupos para abordar problemas educativos complejos con soluciones innovadoras y contextualizadas; y (d) prueba de que el empleo de marcos de procesos de inteligencia colectiva deriva en un cambio institucional sostenible hacia modelos educativos más inclusivos y flexibles. La importancia de la investigación radica en proporcionar un marco estratégico para el cambio del sistema educativo que demuestra el valor del liderazgo distribuido. Entra en las discusiones académicas y prácticas al afirmar que el cambio del pensamiento de construcción individualista a colectivo es esencial para abordar los retos educativos presentes y futuros. En general, este trabajo proporciona tanto bases teóricas como empíricas para el movimiento hacia una educación abierta, participativa y transformadora.
%X	The article “Beyond Individualism: The Drive of Collective Intelligence and Collaborative Creativity for the Development of Open Educational Resources, the Resolution of Complex Problems, and the Systemic Transformation of Education” offers a case study that introduces novel mechanisms for harnessing collective intelligence and collaborative creativity in the design of open educational resources (OER).  It tackles significant educational difficulties and promotes a major shift towards the systemic transformation of modern educational systems. The author's methodology employs a mixed-methods approach, integrating qualitative case study analyses of collaborative educational communities with quantitative evaluations via structured surveys and pre/post performance assessments of activities incorporated in collaborative practices within instructional design.  These methodologies examine how collaborative co-creation and networked sharing augment pedagogical resilience and curriculum responsiveness. The most notable recent discoveries encompass: (a) an enhancement in the quality, diversity, and pertinence of collaboratively produced open educational resources; (b) advancement of metacognitive and socio-emotional skills in both educators and learners; (c) an augmented ability of groups to tackle intricate educational challenges with innovative and contextually relevant solutions; and (d) evidence indicating that the application of collective intelligence process frameworks fosters sustainable institutional transformation towards more inclusive and adaptable educational models. This research is significant as it offers a strategic framework for transforming the educational system, highlighting the merits of distributed leadership.  This asserts that transitioning from individualistic to collaborative knowledge building is vital for addressing present and future educational issues.  This study provides theoretical and empirical underpinnings for the advancement of open, participatory, and transformational education.
%8	09/2025
%@	3073-1178
%*	yes
%>	https://www.oerknowledgecloud.org/archive/zurita-noboa-et-al-2025.pdf